劉從惠老師簡介：

劉從惠，女，生于1965年，1989年泰山醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)至今，在日照市衛(wèi)生學校從事臨床醫(yī)學的教學并擔任班主任工作。

個人特長：本人在衛(wèi)校從事醫(yī)學教育工作22年，注重醫(yī)學知識的講解技巧，注重教材由薄到厚、由厚到薄的傳授，開展對教材結(jié)構(gòu)調(diào)整，注重學生思維能力和變通能力的培養(yǎng)，注重學生學習興趣的誘發(fā)和新的教學方式的應(yīng)用。使學生解除心理上的障礙和思想上的壓力，讓學生從淺顯易懂的教學中掌握必備的醫(yī)學知識，對所學的知識點和知識面做到融會貫通。并獲得領(lǐng)導的肯定和學生的好評。

個人榮譽及成績：1996年、2000年、2010年獲年度考核優(yōu)秀并獲市人事局的嘉獎；1997年獲得市級優(yōu)秀教師的稱號；2003、2004年所帶班級獲得省級優(yōu)秀班級。期間發(fā)表國家級、省級論文十余篇，主編書籍3部，參與編寫書籍5部。獲市級優(yōu)秀成果獎四項。

劉從惠老師的教學理念：

一、通過各種平臺，提高自己的教學水平

暑假借助學校領(lǐng)導邀請專家來我校作指導講座。通過各種教科研工作，幫助解決我們在教學中遇到的困惑，從多方面、多角度談?wù)撟约旱乃枷?、交流各自的教法和學法，讓教師的智慧在討論中閃光，使教師的理念在交流中迸發(fā)。

進行具體的個案研究。以課例為抓手，把課例研究作為優(yōu)化教學的重點來研討。我們的每一位教師都要根據(jù)自己所承擔的課程開展公開課，交流自己的教法學法，全體教師針對這一具體課例進行研討，議論長短，分析利弊?？梢哉f這是一種最實際、最直接也最富指導意義的促進教師專業(yè)提升的有效方式，既解決了教師在備課、上課中遇到的實際問題，又有力地提高了教師的教科研水平。

從年輕人的身上我們學到了新的理念，學會敢于課上創(chuàng)新的勇氣；從教學經(jīng)驗豐富的老教師那里學會靈活的駕馭課堂教學，達到教學目標！

二、和諧的教學氛圍，全身心的投入教學

每位教師其閱歷、性格、修養(yǎng)等存在差異，但他們都是普通的人，都有自己的情感世界。因此，學校注重在情感方面的聯(lián)絡(luò)和溝通。年長的，關(guān)注其健康，關(guān)注其家庭；年青的，關(guān)注其感情，關(guān)注其需求。借助各種節(jié)假日來臨，適時開展一些活動，為教師們創(chuàng)造一個放松心情的良好環(huán)境。元旦教師聯(lián)歡、十·一才藝展示、三八踏青就成為實施人文關(guān)懷的有效載體；為教師體檢、組織教師短期休養(yǎng)、考察就成為與教師聯(lián)絡(luò)溝通的良好契機。此時，教師們沒有了往日的嚴肅，忘記了平時的煩惱，取而代之的是寬松的心境、和諧的氛圍；此刻，教師們可以盡情的歌唱、盡興的玩耍。身心得到了調(diào)節(jié)，心靈得到了放飛，凝聚力在無形之中得到了加強。

三、不斷反思并探索教學中存在的問題，實行靈活機動的教學方法

立足平凡崗位，踏實教學，課上引導學生的主動性，讓學生主動去探究，去思考。教學反思就是教師在課堂教學完成以后思考、反省、探索并解決教學過程中存在的問題。提高自己的教學藝術(shù)，自身的專業(yè)發(fā)展就必將成為現(xiàn)實。

四、有效的利用各種教學設(shè)備，給學生提供視覺上的記憶和動手能力提高的平臺

（一）充分關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗

學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程；在學校里，學習不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學生建構(gòu)自己的知識和能力的過程。只有充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與教與學的整個活動，才能培養(yǎng)出具備較好的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的學生。不管何種學習方式，都不能不考慮學生已有的知識和經(jīng)驗即前科學概念對學生學習概念的作用與影響。

開始上課要評估學生對本節(jié)課原有的知識和經(jīng)驗，促使學生過度并接受接受新概念的轉(zhuǎn)變，形成認知上的順應(yīng)過程。

（二）重視探究式學習，注重科學方法的培養(yǎng)

以探究為核心的教學有利于學生理解和掌握概念。學生動腦悟出來、動手做出來、爭論得出來的概念，往往理解透徹而且記憶深刻。不單純的記憶概念，借助問題讓學生領(lǐng)會并不我對一些概念的理解和掌握。學生必然會思維活躍，主動發(fā)現(xiàn)問題，熟練地分析和解決問題，養(yǎng)成良好的思維習慣。有利于延長學生有意注意的時間，提高課堂教學的思維密度。讓學生動手、動腦、動眼、動口的目的是使學生各種感官受到較強的刺激以便大腦綜合處理各感官傳輸?shù)男畔ⅰ?/span>

“授之以魚，不如授之以漁”。讓學生接受并感興趣所學的醫(yī)學課程，是學生對我的教學方法的一種肯定和支持。

徐法老師簡介：

徐法，男，漢族，中共黨員。1990年畢業(yè)于曲阜師范大學，2007年就讀山東師范大學在職研究生教育學專業(yè)，工作以來一直在日照市衛(wèi)生學校教授德育課程，并兼任青島大學醫(yī)學院日照函授點哲學、倫理、論文寫作課教學，在《中國職業(yè)技術(shù)教育》、《職業(yè)教育》等國家及省級刊物發(fā)表論文十幾篇，同時擔任了十幾年班主任管理工作。教學理念：師生協(xié)作，共建和諧課堂。通過學生自主討論學習，參考教師的分析，達到對知識的掌握與能力技能的鍛煉，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。2003年、2004年、2010年先后在日照市職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得二等獎及三等獎。

卜凡老師簡介：

卜凡，女，漢族，中共黨員，醫(yī)學研究生，畢業(yè)于中南大學湘雅醫(yī)學院。主要從事醫(yī)學基礎(chǔ)課教學并擔任班主任工作。在教學工作中，善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學，將學習生動化，形象話，讓學生樂學，注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注學生學習能力的培養(yǎng)，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，讓學生會學，學有所成。